Competencias básicas y materias del currículo
“... No existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas y materias
y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las materias contribuye al desarrollo de
diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como
consecuencia del trabajo en varias áreas y materias.” (MEC, 2005)
Las Competencias básicas del currículo son:
• Comunicación Lingüística
• Matemática
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y Competencia Digital
• Social y Ciudadana
• Cultural y Artística
• Aprender a Aprender
• Autonomía e Iniciativa Personal.
• Emocional (Currículo de Castilla la Mancha)
Competencia en Comunicación lingüística.
Utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, y de aprendizaje y regulación de conductas y emociones. La meta
es comprender y saber comunicar tanto en la lengua materna como en lenguas extranjeras. La
adquisición de esta competencia tiene consecuencias en el aprendizaje, la conformación de
conocimientos y el desarrollo del pensamiento. Implica el uso de la lengua en contextos y
situaciones diversos como instrumento de aprendizaje y de relación social.
Competencia matemática.
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los
símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar
informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y
para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Esta competencia
contribuye a valorar la validez de argumentaciones e informaciones, a seguir razonamientos
válidos y a valorar de los resultados obtenidos. Su finalidad es la utilización, de forma espontánea,
de los elementos matemáticos y formas de argumentar y razonar en los ámbitos personal, social
y laboral, así como su uso para interpretar y producir información, para resolver problemas
provenientes de situaciones cotidianas y del resto de campos de conocimiento y para tomar
decisiones.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Habilidad para
interactuar con el mundo físico, tanto en los aspectos naturales como en los generados por
la acción humana, de modo que facilite la comprensión y el análisis de sucesos, la predicción
de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida de todos los
seres vivos. Su finalidad es el desarrollo del pensamiento científico – técnico para interpretar
la información que se recibe y para predecir y tomar decisiones, para comprender y resolver
problemas del mundo actual.
29 MEC (2006) Currículo y competencias básicas.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Habilidades para buscar y obtener
información y transformarla en conocimiento: acceder, seleccionar, analizar, sintetizar, relacionar,
hacer inferencias y deducciones, ser capaz de comunicar la información y los conocimientos
adquiridos, empleando recursos expresivos de los diferentes lenguajes y técnicas, así como las
nuevas tecnologías. Esta competencia es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las TIC son un excelente instrumento de aprendizaje.
Competencia social y ciudadana.
Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender
la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Además
incluye habilidades para participar plenamente en la vida cívica. Tiene como fi nalidad el
poder convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados, los
derechos humanos y los valores constitucionales.
Competencia cultural y artística.
Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y
considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. El trabajo artístico potencia el
desarrollo estético, la creatividad y la imaginación, poniendo en juego el pensamiento divergente
y el pensamiento convergente. Esta competencia facilita tanto expresarse y comunicarse como
percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Competencia para aprender a aprender.
Aprender a aprender supone iniciarse en el aprendizaje
y ser capaz de continuarlo de manera autónoma. Consta de dos dimensiones. Por un lado, la toma
de conciencia de las propias capacidades intelectuales, del proceso y las estrategias empleadas
para desarrollarlas, y por otro lado, ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo
que puede hacer con ayuda de los demás. Esta competencia supone una mejora en la capacidad
de enfrenarse con éxito al aprendizaje autónomo. Este proceso de aprender a aprender afecta
al desarrollo del pensamiento y al propio proceso del aprendizaje repercutiendo en aspectos
personales y de relación social.
Autonomía e iniciativa personal.
Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con
criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida
y hacerse responsable de ella en el ámbito personal, social y laboral. Esta competencia es
fundamental para el desarrollo de las aptitudes necesarias para afrontar numerosos aspectos
de la vida personal, de procesos de aprendizaje, preparación del alumnado respecto de su
futura vida profesional y para afrontar cambios personales, sociales y económicos.
Competencia Emocional.
La competencia emocional es una competencia básica añadida por
el currículo regional de Castilla-La Mancha en todas las etapas educativas y que no figura
entre las competencias básicas establecidas por los Reales Decretos estatales de enseñanzas
mínimas. Consistiría el conocimiento de los mecanismos de control de las emociones (amenaza,
miedo, ira, tristeza, alegría,…) y la consecución de sensaciones de optimismo y motivación por
el aprendizaje. Hacer frente a situaciones de ansiedad y sentimientos depresivos mediante el
desarrollo del autocontrol y el manejo de las interferencias que se producen en situaciones
de aprendizaje, también. En defi nitiva, se convierte la competencia emocional en ajustar el
autoconcepto y la autoestima a las propias características individuales del alumno.
